媒體報道：

以信息平臺建設提升經管類實驗教學水平

——訪廈門大學經濟與管理實驗教學中心主任朱孟楠教授

問：“示范”是國家級實驗教學示范中心建設的一項重要功能，這一功能在設備配備中表現得最為明顯，如果請您從貴中心所有設備中選取1～2件推薦給兄弟院校同類中心，您會推薦哪些，它們在人才培養中具有什么突出優勢？

答：廈門大學攜手M icrosoft，D ELL，S AS三家國際知名計算機技術及軟件公司，于2007年5月在廈門大學共同建成了適用于經濟學和管理學實證和計算模擬研究的超級計算集群(High Performance Computing Cluster)(如圖1所示)，面向廈門大學經濟學科所有教師及研究生開放，這一超級計算集群是廈門大學“985”工程(Ⅱ)專項資金建設的一項重要成果，它采用全線速千兆以太網的實際計算峰值將達到7500億次/秒以上，可以支持100名研究人員并發進行大型計算處理。填補了我國高校經濟管理類專業實證與模擬計算研究領域硬件建設的一個空白。該計算集群采用 DELL公司的 High Performance Computer Cluster硬件平臺，集群一期架設25個高性能并行計算節點，提供3.0G×50 XEON Dual Core CPU的運算處理能力，100G RAM，10BT的存儲能力，25個計算節點的整體理論計算峰值達到1.2T flops，集群已安裝SAS X64位Server版，充分利用SAS的MP CONNECT并行管理模塊以及強大的數據分析功能用于海量數據分析。

經過3年的運行，經濟學院研究人員及其合作者通過遠程網絡系統，分別在美國、英國、新加坡及香港等地在該計算集群上運行了大量計算工作，證明該集群可以進行數據密集型及計算密集型現代經濟學研究問題的處理，并已在技術含量上達到國際一流水準。該計算集群的投入使用為廈門大學現代經濟學研究提供了有力的研究工具，同時有利于改善目前經濟學科研究手段，進一步加速科研成果的轉化和產出。

隨著現代經濟理論的發展，定量分析已成為現代經濟學與金融學研究的主要方法。同時，復雜的經濟分析問題越來越需要依靠高性能的計算軟件及硬件平臺來解決。在宏觀經濟學、微觀經濟學、金融學和計量經濟學等學科研究中，高性能計算占據了重要的一席之地，高性能計算環境大大加快了科研數據分析的速度并改進了經濟學教學模式和科研方式。例如，在金融學研究方面，現代金融學研究集數學、統計學、金融學、經濟學、計算機科學于一體，在基于新的計量金融模型研究和高性能計算機的使用中，涵蓋了大量新的建模技術和計算方法，同時，金融學中的高頻數據乃至超高頻數據都必須依賴于高性能計算集群的強大數據處理與計算能力。另一方面，由于經濟現象的不可重復性，基于高性能計算機的蒙特卡羅模擬方法已成為現代經濟學研究的重要手段之一。

高性能計算技術是基于多處理機和/或多計算機系統構架的計算技術，由于系統資源的重復設置，能夠在時間和空間上為數據計算、存貯、傳輸提供并行的基礎，同時通過各種并行應用技術，獲得更高的系統性能指標。目前高性能計算主要應用于有大量資料并需要進行實時分析與控制的系統，以及那些復雜且不能用其他手段來處理的問題中，高性能計算及應用水平已成為衡量一所高校科研能力的重要標準之一。

問：廈門大學經濟與管理教學實驗中心擔負著經濟和管理兩個學院相關學科和單位的實驗教學與科學研究任務，形成了完整的實驗教學課程體系。示范中心實驗教學功能的發揮，離不開信息化平臺的建設與有效的管理措施。在信息平臺建設中貴中心主要做了哪些工作，取得了哪些成效？

答：實驗中心是使用現代信息技術較多的部門，中心高度重視信息化，在信息化建設方面取得了顯著的成績。中心在示范中心網站建設、虛擬實驗室、網絡課程與精品課程建設、實驗室管理改進上都做了大量工作。中心自主開發的實驗室排課管理系統、開放性實驗開課選課系統、課堂討論及評分系統、網絡多媒體課件系統、智能題庫系統等已廣泛應用于日常教學及管理中(如圖2所示)。

1.B/S網絡支撐平臺

(1)通過校園網與教育網互聯、電信專用光纖與公共網互聯，由專用路由器負責教育網與公共網間的智能自動切換，網絡接口單元及無線網絡覆蓋院內所有的教室、辦公室和圖書館，實現對教育網和公共網的高速訪問。

(2)采用B/S體系結構，教師、學生和管理人員可以很方便地通過不同的瀏覽器終端登錄訪問系統。

2.實驗教學資源平臺

(1)課程資源庫

建立開放式的課程資源庫，為師生提供豐富的優質實驗教學資源，如，網絡課程和精品課程專用網站、學術報告多媒體數據庫、網絡智能題庫系統等。所有網站資源均可升級和擴展，能為師生提供24小時在線學習服務；學生還可通過智能題庫系統，在實驗環境下自主進行個性化的測試和標準化的考試作業。

(2)專業實訓模塊

提供專業課程業務實驗、崗位群綜合實驗和開放式創新實驗等實訓模塊，培養學生實際動手、科學研究和自主創新的能力。

3.實驗教學互動平臺

(1)教師個人主頁子系統

建立教師互動式個人主頁系統和課件發布平臺，可為師生課后的網上輔導、答疑和教學交流提供新的途徑，加強師生間的溝通和交流，克服時間和空間距離帶來的困難和問題。

(2)課堂討論/評價子系統

通過建立課堂討論輔助系統和評價體系，師生之間可在開放性的實驗環境下進行競爭性或分組協作性的課題討論，實現了理論與實踐的銜接。

(3)遠程國際視頻會議子系統

通過該系統與國外學術機構同步舉辦學術活動，從而使學生聆聽到國際知名學者授課，及時了解國際上最新的研究成果，擴大了國際視野，改變了傳統舉辦國際學術活動的形式，增進了國內外學術交流。

4.實驗教學服務平臺

(1)網上辦公子系統

該子系統包括教學文件服務系統和內部電子郵件服務系統，可以實現無紙化辦公，各種文件、通知和學術動態等均可通過網絡傳遞。各種規章制度、教室(實驗室)使用情況等信息均可在網上查看。

(2)教學科研智能管理子系統

建立教學科研信息數據庫及支撐平臺、科研管理平臺、論文送審專家隨機選擇平臺等，可實現教學科研管理的信息化和智能化，提高工作效率。

(3)實驗室管理子系統

包括設備管理子模塊、實驗室排課模塊和開放性實驗選課模塊等。通過設備管理模塊，管理人員可以很方便地在網上進行資產查詢、增減和使用管理；通過實驗室排課模塊，教學秘書可以隨時登錄網站查詢實驗室使用情況，進行預約使用申請；通過開放性實驗課程選課模塊，教師可以在網上發布自己面向不同學生的開放性實驗課程，學生可通過網上注冊登錄進行課程查詢和選課報名。

5.數據庫與網絡數據服務中心

作為B/S訪問體系的后臺處理核心，它由一系列專用服務器構成，集成了所有的網絡數據資源，為終端用戶提供信息處理服務。

中心在進行軟硬件建設時充分考慮到將現代化人才培養的需要和社會發展趨勢有機結合，加強實驗技術的教改研究，不斷提高實驗教學的信息化水平。中心從功能上看，構筑起一個先進的局域平臺。采用千兆以太網技術和星型拓樸結構技術，全部計算機聯通國際互聯網，通過中心主控服務器和網絡交換設備，實現先進的內部網功能，全部計算機均支持基于Web技術的專業軟件的運行，也支持基于Client/Server技術專業軟件的運行，擁有功能完善的數字投影系統和多媒體網絡CAI系統，實現全數字多媒體示教功能。通過網絡集中管理實驗中心軟件及信息資源，并利用網絡導航擴大專業信息資源。實現了網絡策略管理，教學、科研和項目合作之間資源動態調配共享和網絡多媒體教學等功能。從應用上看，中心與其他教學單位密切配合，在技術力量上提供充分保證，積極在理論教學和實驗教學過程中引入計算機通信及網絡技術，對傳統教學手段和教學方法進行改革和完善。除了對原有的實驗課程體系實行及時的更新與補充之外，還在不易獨立開設實驗課的傳統理論課程中通過引入實驗環節來加深學生對理論知識的掌握程度，提高學生的參與程度。近年來中心在信息化建設方面的成果主要可以概括為以下幾個方面：

(1)采用Internet/Intranet體系結構，通過校園網與教育網互聯，通過電信專用光纖與公共網互聯，由專用路由器負責教育網與公共網間的智能自動切換，網絡接口單元及無線網絡覆蓋院內所有的教室、辦公室和經濟管理圖書分館，實現對教育網和公共網的高速訪問。

(2)對經、管兩院及下屬各單位網站分別建立相對獨立的系統平臺，購置多臺專用服務器，并設置了服務器專用機房對各服務器實行集中統一管理。

(3)加強了對數據資源庫、教學科研類網站的建設。

建立教學科研信息數據庫及支撐平臺、學術報告多媒體數據庫、網絡課程和精品課程專用網站、網絡智能題庫系統等，所有網站資源均24小時開放使用，師生可隨時隨地進行訪問。

學生可以在教學實驗中心的網絡平臺(http://elc.xmu.edu.cn)上使用的教學資料有：國家級精品課程6門、省級精品課程15門、校級精品課程10門、網絡課程28門、世華金融數據庫、視頻教學案例庫等。網站所提供的課程討論輔助系統和在線題庫系統, 方便學生進行學習交流和檢驗學習效果。

為教師設立科研信息管理系統和教學課件發布系統，建立了互動式個人主頁系統，舉辦教師個人網頁大賽，為師生課后的網上輔導、答疑和教學交流提供了新的途徑，尤其是解決了一二年級在漳州校區學習的本科生與教師聯系方面的困難，加強了兩校區師生間的溝通和交流，克服了兩校區空間距離帶來的困難和問題，受到師生的一致好評。

(4)兩院范圍內基本實現無紙化辦公，各種文件、通知均通過網絡傳遞，教室(實驗室)申請、排課計劃也均通過網絡平臺實現，各種規章制度、教室(實驗室)使用情況等信息均可在網上查看。

(5)中心建設了遠程國際視頻會議系統，通過該系統，國外知名學者可以在國外為我們的學生授課，與國外學術機構同步舉辦學術活動，從而使學生聆聽到國際知名學者授課，及時了解國際上最新的研究成果，擴大了國際視野，改變了傳統舉辦國際學術活動的形式，既增加了學術資源，也大大節省了國際學術交流的費用。

問：2005年教育部啟動了“高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作”，并出臺了相關文件，使高校對實驗教學思想認識有了不同程度的提高。您認為貴校在實驗教學示范中心建設中，學校領導和實驗教師在教育理念方面有哪些轉變？

答：在我國高等院校的經濟管理類人才培養體系中,開展實驗教學還是近20年的事情,相對于理工科的實驗教學來說起步較晚,目前仍處于一個“探索+驗證”的階段,尚未形成一套通用的實驗教學體系模式。

2000年6月，教育部首次提出“經濟管理實驗室和其它文科實驗室的建設應該得到重視和加強，盡快改變我國高等學校經濟管理類專業和其它文科專業實驗教學相對落后的局面”，2005年教育部又啟動了“高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作”，并指出其建設目標為“推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新”。

在教育部的積極推動下,各高校明顯加大了對實驗教學的投入和建設力度,特別是原來基礎比較薄弱的經管類實驗教學,更是得到了快速發展。經管類實驗教學無論是在實驗基礎環境的硬件建設上,還是在實驗內容和方法的軟件建設上,均取得了明顯的效果。實驗教學課時在總課時中所占比重明顯增加,實驗內容及方法的改革與更新已形成常態,實驗教學對于提高大學生的動手能力、應用能力、創新能力以及提升學生的綜合素質水平方面的作用已被教育部門和用人單位普遍認可,經管類實驗教學目前已進入“深挖內涵、擴大應用、與社會經濟緊密結合”的建設階段。

廈門大學各級領導和職能部門對經濟管理類實驗教學的建設一貫十分重視，特別是廈門大學經濟與管理教學實驗中心被批準成為國家實驗教學示范中心建設單位以來，學校以“建設高水平研究型大學”的發展戰略為指導，在實驗教學管理運行機制、實驗教學體系建設、實驗師資隊伍培養等方面花大力氣予以重點支持，主要工作包括以下幾方面：

第一，轉變思路，統一思想。在現代經濟學與管理學教學和科研中，實驗不僅是幫助學生學習和掌握有關知識或職業技能的必要環節，而且是開展科研不可缺少的手段。在建設過程中，首先要明確改革與建設的目的。要依托本校經濟管理類學科教學和科研能力的優勢，以加強對學生創新意識和創新能力的培養為核心，通過實驗教學與理論教學和科學研究的有機結合支持經濟管理類具有創新意識和創新能力的研究型合格人才培養目標的實現。

第二，充分發揮目前經濟管理類有限的實驗教學資源(特別是師資類的軟資源)的效用，提高資源利用效率，按照經濟管理實驗教學的規律，打破學科和專業界限，統籌規劃教學、科研、社會服務活動，建立分層式、模塊化、開放性的實驗教學新體系和以課程群為背景的分層式實驗與實踐教學平臺。根據社會對不同層次人才的需求，進一步改革與完善實驗課程體系、教學模式、教學內容、教學方法和教學手段，強化對學生實踐能力、創新意識和創新能力的培養。在保證與理論課程相配套的實驗教學項目與內容設置的同時，逐步將實驗類型轉向以崗位型和研究創新型為主，并實現由基于課程的業務實驗向基于學科的綜合實驗轉變。

第三，密切銜接科技創新實踐平臺、學科競賽平臺，營造多樣化、層次化、綜合化、開放式的研究學習型實驗教學環境，實施綜合實驗教學由固定學分向彈性學分轉化。創造出一種科學精神與人文精神相結合的、強調綜合素質、突出創新意識與實踐能力培養為特點的具有不斷自優化功能的實驗教學體系。

第四，通過多種途徑，調動一切積極因素，擴大對經濟管理類實驗教學體系建設的投入。將實驗教學體系的建設與重點學科的建設緊密地結合起來，做出成績，以引起校院系各級領導的重視，爭取更多的資源。同時加強與企業的合作，通過產學研結合實行開放式管理，更好地實現優勢互補，不僅增加投入來源，而且可以更好地了解社會的需求，根據社會的實際需要來建設實驗教學體系。

第五，高度重視經濟管理類實驗教師及實驗技術人員的培養和管理，建立了一套行之有效的實驗隊伍培養和激勵機制。建立良好的實驗教學環境，通過實驗教學內容、方法和手段等方面的改革，帶動和促進實驗教學隊伍、實驗教學資源和實驗教學管理機制等方面的建設，建立適應實驗教學改革要求的實驗教學管理模式與辦法，制訂相適應的實驗教學質量監控反饋及評估制度。

來源：《中國現代教育裝備》2010年